二（èr）十年（nián）前，没几（jǐ）个人知道（dào）机器人为何物（wù）......

十年前（qián），大多数人觉得机器人存在于神秘的科幻电影（yǐng）之中......

现（xiàn）在，机器人正在（zài）以我们意想不到（dào）的速（sù）度（dù）融（róng）入生活......

未来，人工智能（néng）领域的覆盖可想而知......

在科学（xué）技（jì）术迅猛（měng）发（fā）展的（de）今天，稍有松（sōng）懈（xiè）就会（huì）被时代抛（pāo）弃，这（zhè）从近百年世界的（de）格局变（biàn）化就可（kě）见（jiàn）一斑。

十九世纪开始（shǐ）的工业革命，中国没有赶上，被西方列（liè）强欺侮了一百多（duō）年。

二十（shí）世（shì）纪的信息技术时代，我们（men）抓住了尾巴（bā），我们只分得了世界（jiè）经济大（dà）蛋糕的一小块儿（ér）。

如今，世（shì）界已（yǐ）然进入机器人（rén）时（shí）代（dài），我们不能再落后（hòu）。

　　机器人（rén）对（duì）当今时代有着（zhe）举足轻（qīng）重的作用，机器人技术（shù）涉及计算机、网络、光（guāng）学（xué）、机械等多（duō）个学科和技术（shù）领域，从小（xiǎo）方向来说，在制作机器人（rén）的过程（chéng）中（zhōng），孩（hái）子动手实践锻炼思（sī）维逻辑（jí）能（néng）力，潜（qián）移默（mò）化地体验到学习的乐趣，是寓教于乐的有效载体。从大方向来说，人工智能是全球化的重要竞争领域，机器人的发（fā）展（zhǎn）水平在一定程度上代表了一个国家的（de）科技发展水平，是一个国家（jiā）综合（hé）实力（lì）的重要象征，所以人工智能（néng）的（de）发展会成（chéng）为将来世界科技发展的主流方（fāng）向之一。

当（dāng）如今（jīn）的少年一代成长起来（lái）时，他们必然要置身于世界新技（jì）术的发展潮流当中，他们需要做的不（bú）仅仅是顺应，还有（yǒu）参（cān）与（yǔ）。而与人工（gōng）智能（néng）时代（dài）贴合最紧密的教育形式（shì），无疑就是机器人教育。

《新一代人（rén）工智能发展规划》已经发布（bù）一年了，与政策的“热”相比，机器人教育受关注和（hé）受支持的程度还是（shì）稍显“冷”，社会群体没有引起（qǐ）充分的关注，家长群体没（méi）有引起足（zú）够（gòu）的（de）重视，特别（bié）是在（zài）青少年（nián）群体中的普及程度是（shì）远（yuǎn）远不够的（de）。因此，发展人工智能，在国际（jì）上领（lǐng）跑人工智能，从娃娃抓（zhuā）起不（bú）仅重要而且必须（xū）。

机器人（rén）教育注重（chóng）实（shí）践环节，从技能训（xùn）练入手，培养（yǎng）孩子的动手能力（lì）和创新意识，提高孩子对（duì）科技的（de）兴趣和热爱（ài），帮助他们具备机器人时（shí）代所（suǒ）需要（yào）掌握的知识（shí）与能力。

制作（zuò）机器人模型

　　学（xué）生制作的机器人（rén）模型（xíng）主要是由马达、传感器（qì）、齿轮、零件、计（jì）算机软硬件等组成，这（zhè）些零部件经过（guò）设计、搭建、编程（chéng）、调试等，就成为可（kě）以完成某种任务（wù）的（de）机器人（rén）了。从而帮助学生感悟工业（yè）设（shè）计、机械、电子、通（tōng）信、人工智能、传感（gǎn）器（qì）、计算（suàn）机软硬件等诸多领域的科学知识，培养（yǎng）了创（chuàng）造性思维，学到了科学而高效的思（sī）维方式（shì），锻炼（liàn）了交流（liú）与（yǔ）协（xié）作的（de）技巧，增强了获取新知识（shí）的（de）能力（lì）。在如今这个（gè）网络游（yóu）戏泛滥到（dào）几乎疯（fēng）狂（kuáng）的时（shí）代，机器人教（jiāo）育可以说（shuō）开拓了一（yī）个既有乐趣又收（shōu）获知（zhī）识的学习形式。

机器（qì）人竞赛

　　机器（qì）人竞赛也为孩子们提供了一个非常（cháng）好的平（píng）台（tái）。比（bǐ）赛的主题生动有趣，更重要的（de）是（shì）比赛问题的解决方式是开放的（de），孩（hái）子（zǐ）们可以用不同的方法达到（dào）目（mù）标，充分拓（tuò）展自（zì）己的（de）创造（zào）力和（hé）想象力，培养学生（shēng）开放性的（de）思（sī）维和解（jiě）决问（wèn）题的能力，从而激发他们对科技和机器人世界（jiè）不懈探索。竞赛中，队员们要通力合作，共同挑（tiāo）战，从而培（péi）养合作精神与（yǔ）沟通技巧。在比赛（sài）过程中，孩子们还能体（tǐ）验到挑战（zhàn）克（kè）服困难后的成就感，这（zhè）对他们以后学习（xí）和工作迎接更多挑战有着积（jī）极正面的影响。这从汇智的孩子参（cān）加各种机器人大赛的（de）表现来看都是证明。

在玩（wán）中学（xué）

　　机器人教育还有（yǒu）一个重要的特点就是在（zài）玩（wán）中学。孩子有其成长（zhǎng）发育的规律和成熟机制（zhì），违背（bèi）规律的教育（yù）只能是事倍功（gōng）半，甚至阻碍孩子的发展。所以要想让孩子提高学习能力，尊重孩子的玩耍需求（qiú）是必须的。在汇（huì）智（zhì），孩子（zǐ）在“玩（wán）”的过程中，可（kě）以得到对颜色、形状、大小的初步感觉，发展空间（jiān）知觉能力和观察、想象能力，通（tōng）过了（le）解（jiě）部分与（yǔ）整（zhěng）体的关系，发展了抽象思维能力和综合能力。在（zài）动手（shǒu）的过程中，提高（gāo）创新能力和合作意识，所（suǒ）以机器（qì）人教（jiāo）育是（shì）培养孩子综合能力的重要途径，也是孩子认识世界、感（gǎn）悟（wù）科技、发展智力的一个重要渠道。

　　心理学（xué）家皮亚杰说过“思维（wéi）就是（shì）操作。“思（sī）维是从动作（zuò）开始的，切（qiē）断了思（sī）维和动作之间的联系，思维（wéi）就不能得（dé）到发展。”物理学家爱因斯（sī）坦说过“想象（xiàng）力远比知识更重要，因为知（zhī）识（shí）是有限的，而想象力概括着世（shì）界（jiè）上的（de）一切并推动（dòng）着进步。想象力是知识进化的源泉。”相信未来的工程（chéng）师（shī），未来的（de）科学家（jiā），未来的诺贝（bèi）尔奖得主就在这（zhè）些（xiē）接（jiē）受过机器人教育的孩子中间（jiān）。